浅谈中职学生学习兴趣的培养

浅谈中职学生学习兴趣的培养

富锦市职业技术学校   李宏伟

【摘 要】在中职课程设计中，数学逐渐边缘化，学生对学习数学没有兴趣，给职业教育的数学教学带来很大的困难，作为一名中职数学教师，如何帮助学生树立学好数学的信心，培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，提高数学课堂的教学效果，是摆在中职数学教师面前急待解决的问题。 
【关键词】中职数学 课堂教学 教学效果 
　　从事教学工作几年来，通过观察了解，中职生数学底子薄，学习兴趣低下，导致学生课堂上不能积极配合教师的教学工作，课堂学习气氛缺失。做为教师要调动学生学习的积极性，尽量提高数学课堂的教学质量，达到最好的教学效果。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些作法与体会。 
一、转变课堂教学观念 ，培养学生学习兴趣
       学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣是在学习活动中产生的。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地去专研它，从而提高学习效率。因此，中等职业技术学校要注意学生兴趣的研究，从兴趣角度入手，提高学生学习的积极性，提高教学质量。　　

  课堂是进行教学活动的主要场所,是学生获取知识的主要渠道。作为数学教师,必须改变以往的教学观念。教学观念的转变包括教师角色转变和学生地位的转变。传统的教学观念以教师为中心,由教师进行逻辑分析、讲授式的教学方法,学生围绕老师转,教师强制的把知识灌输给学生，从而抑制了学生的思维,导致课堂气氛的沉闷,使学生缺乏自主的学习活动空间,扼杀了学生学习过程中的创造性，把课堂变成师生共同创建的场所。让学生主动参与课堂，让学生能经常感受到成功的快乐。改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。使教学过程成为师生沟通、互动和共同发展的过程.。

二、加强课堂的趣味性、系统性、科学性

有趣的、能逐步掌握的课堂肯定能引起学生的兴趣。现行中职学校的教师把数学作为“基础课”,过分重视数学知识的逻辑性和系统性,而忽视了作为“工具课”的一面,忽略了数学作为解决实际问题的工具性。中职教师的责任不但使学生学会数学知识,更要会用数学知识解决专业中的实际问题。使学生亲身体会到数学的强大用处，激发学生的学习兴趣。因而中职数学教师在课堂的教学中，应当时刻关注中职学生的心理特点，创设迎合学生心理的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。教师一方面要把良好的学习方法有意识的融进教学方法中，把自己的学习体会融进课堂教学中，使学生潜移默化地接受，从而使学生能找到适合自己的学习方法；另一方面在课堂教学中，教师高超的教学技巧，流畅且幽默的语言表达，机智且灵活地组织课堂教学以及对教材独到的理解都能激活学生学习的兴趣，活跃学习气氛，使教师和学生双边的积极性都受到激发。因此，教师应创设民主的课堂气氛，让学生克服畏惧数学的心理。使学生既有敢说敢问的勇气，而又不感到紧张和压抑。平等对待学生，让师生沟通的渠道畅通无阻，这样，学生才能在快乐中学习。 
三、要提高教师的教学水平和教学技巧

学高为师，身正为范，首先教师要有渊博的知识才能谈的上对的起那些嗷嗷待哺的学生。现在的教师，特别是年轻教师要与时俱进，需要不断的提高自己、充实自己。我们要一改老师讲学生听的传统教育方法，要让学生参与到课堂教学中。教师上课时要语言幽默、风趣。这样学生才会想听、喜欢听。太易、太难的教材与提问都不能激发学生的学习兴趣。提问要能引起学习的兴趣，教师设计的问题要针对学生的实情，对学生而言是力所能及的问题，要有层次感，有启发性，由浅入深。高水平的教学设计、教学过程会使学生不断获得新的知识，并能将其成功的运用于实际，使知识及时得到强化。这样的教学过程学生就会学的有兴趣，而且这样的学习兴趣会日益浓厚，持续长久。

四、传授数学的思想和方法

    学校教育的目的不在于知识本身，而在于学生自己获得知识的能力和方法。特别对于中等职业技术学校的学生，要教会学生把数学理论和专业实践有机的结合起来。在教学过程中，在加强技能训练的同时，要强化学生的数学思想和数学方法，在丰富的数学活动中体验数学思想。还要加强学生学习方法的指导，注重培养学生的问题意识，激励学生善于发现问题、思考问题，并能运用数学方法去解决和数学息息相关的专业理论问题。增强学生的探究新知识、新方法的创造能力。

五、了解学生已有的兴趣，帮组学生培养兴趣

    只有搞清学生的兴趣，才有扩展和提高学生学习兴趣的基础。教师可以帮助学生认识学习数学的社会意义及其与个人利害关系，从而培养学习兴趣。好的教师善于发现学生的学习兴趣，并根据学生的个性差异和潜在素质，激发培养学习兴趣，采取行之有效的教育方法，有的放矢，因材施教，促进学生个性健康发展，全面提高中职学校教育教学质量，培养出术业有专攻，学习有特长的合格人才。

总之，数学的教学任重而道远，教师应该“授之以渔，而不是授之以鱼”，在数学课堂的教学活动中要让学生知道数学是“源于生活，又用于生活”的道理。数学并不是单纯的数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活息息相关。我们要把所学的知识运用到生活中去。要学会从数学的角度看问题，用所学的知识和技能解决问题。每个教师应因材施教，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。以上只是我在几年的数学教学中的点滴体会，在今后的教学工作中。我要与时俱进，不断提高充实自己，为更好胜任当代职业教育工作而努力。中国论文

参考文献

1、董明秀 《中等职业技术学校要研究学生的学习兴趣》 2006.4

2、任樟辉 《数学思维论》 1990.9

3、曹才翰，蔡金法.数学教育学概论    1989.5.