学校教育教学评价制度

学校教育教学评价制度

一、评价目的和宗旨：

1、学校教研以解决教师教育教学实际问题为本。将新课程校本教研评价作为指导此项工作的重要依据，强调在理论指导下的行动研究。

2、教学评价的目的是在对教师的教研工作进行综合评价的基础上，激励教师去反思自身的教学实践活动，帮助其明确自己在教学活动中的优势与不足，推动教师的教研能力、教学水平不断得到提高。

二、评价方法：

1、学校建立教师档案，通过档案来反映教师的发展情况，为评价提供可靠依据。

2、自我评价、学生评价、同事评价、学校评价相结合。除教师的自我评价之外，其余四项评价结果均按不同比值，与教师的评优、职称评聘等各项条件关联。

三、评价标准：

1、自我评价：

自我评价采取多种方法。（1）学校根据评价内容设计相关表格、数据让教师自我评价。（2）教师按照评价内容通过写教学反思的形式来评价，也可通过写教学日记，教育叙事等方式进行评价。在自我评价中，学校从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。评价结果不与教师的各种利益和名誉挂钩。

2、学生评价。（占10%）

学生参与评价的方法是通过调查问卷方式进行，以此来收集学生对教师日常教学的评价意见。

3、同事评价（占20%）

由于教师与教师之间在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面有相似之处，因此，教师可以从同事的评价中获取大量的有价值的信息经验。采取自发评价的方法，根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈会的形式开展相互间工作交流，使教师彼此之间得到了解，从中得出评价结果。同事评价把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，真正作出客观、合理、有价值的评价，切忌在评价中相互闹矛盾、评不出实质问题。评价内容如下：课题立项与计划10分；随笔反思与案例30分；学习笔记10分；活动记录10分；听课与评课10分；组内教研活动10分；自制课件5分；教育故事5分；课题总结10分。

4、学校评价：（占70%）

校级领导的评价目的，是使教师明确自己的成绩和存在的不足，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。