考察美国职业教育的几点心得
考察美国职业教育的几点心得
富锦市职业技术学校 张庆娟
近年来，随着中美教育交流的深入开展，我们了解到美国有哈佛、麻省理工、耶鲁等世界顶尖级大学，哈佛大学诞生了8位美国总统，麻省理工学院被称作21世纪诺贝尔奖得主最多的大学，可见美国对世界经济发展做出了一定的贡献。在此次考察中，我们深入到迈阿密达德学院、佛罗里达国际大学、圣托马斯大学、凯泽大学及达德县职教中心等几所有代表性学校，通过听报告、开座谈、搞研讨、实地参观等方式，直观地感受到美国经济的快速发展与先进、灵活的职业教育体系。首先，美国的职业教育贯穿学生学习生涯的各个阶段。美国学生享受12年义务教育，职业教育从小学六年级开始，开设课程主要对学生进行职业意识教育，让学生对职业教育、职业技能有初步的印象与了解。其次，美国的职业教育形式灵活。高中阶段义务职业教育包括职业高中、综合高中、职业教育中心；社区职业教育包括社区学院、技术学院，主要招收高中毕业生；成人职业教育针对18岁以上的失学、失业人员和在职员工；合作教育则是招收失学、失业人员，由劳工部门提供经费，由工厂、企业进行训练，并从中招收所需职员。再次，美国的职业教育与社会需求紧密结合。根据社会需求、单个项目确定教学内容。每个职业教育项目都有相应的教育咨询委员会，委员会成员由学校聘请，属义务工作，每年例会3至4次，专门研究职业教育项目的课程安排、教学设备及如何提高教学质量。
立足我国职业教育与美国职业教育模式的差异，结合我省职业教育发展实际，我们应从以下几方面加以借鉴和提高：
一、在义务教育阶段开设职业教育课程。我国现行体制是九年义务教育，在小学开设职业教育入门课程，初中开设职业技能选修课程，且规定为必修课，有考核，这样为部分成绩不好、无望升学的学生初中毕业后进入职业技术学校学习打下思想基础和文化技能基础。
二、打造区域特色职教集团，寻求差异化发展。根据我省各地区职教发展现状，各校不能追求大而全的职教模式，应结合本地经济发展及地方特色，创办特色学校，开设特色专业，打造区域职教集团，实现差异化发展。一方面确保资金投入不重复、师资设备不浪费，另一方面可更大地发挥区域职教集团的辐射作用，有利于集中生源，便于各校招生。
三、完善职业教育质量监控和评估体系。首先，要发挥政府的宏观统筹、调控作用，制定并逐步完善职业教育相关法律法规，将职业教育纳入政府管理的重要职能，实现社会、企业、学校对学生职业培训的结合。其次要成立专门的职业教育质量的专业管理机构，负责制定教育教学质量评估体系，并定期进行教育质量评估。
四、创新校企合作模式，为企业培养适用人才。在校企合作办学中应突出企业与学校二位一体的主导作用，以合作的形式开展教育教学研究，并对职业学校的教育提供标准,双方共同设计课程内容，共同执行评定标准，将校内教学与企业实践有机结合，并根据学生实际适当扩大企业实践课的比例，实行上岗实习，有偿服务，以此有效地提高学生的学习兴趣，快速提升技能水平。
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